Поздравляем победителей!

 Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников  закончился для моих учеников весьма успешно.
История                            1 место Тлемешок Марина (10 класс)
                                            1 место  Кабертай Щамиль ( 11 класс)

Обществознание             1 место Хуако Эмма (10 класс)
                                            2 место Ереджибокова Суанда (10 класс)
                                            1 место Кабертай Щамиль (11 класс)
                                           
Право                                 1 место Жданов Никита (11 класс)
                                            2 место Кабертай Щамиль (11 класс)
                                            1 место Хуако Эмма (10 класс)
                                            2 место Тлемешок Марина (10 класс)

Желаю Вам удачи на республиканском этапе Всероссийской олимпиады школьников!

Поздравляем!!!!

Учитель нашей школы, молодой педагог Пхачияш Азамат Рамзинович стал призером конкурса "Новой школе - новые учителя". Поздравляю Азамата с этой такой важной для него Победой!

Молодость таланту не помеха –
Вам легко подростков наставлять;
Счастья Вам, терпенья и успеха
Мы хотим сегодня пожелать!
Здесь Вы неспроста: судьбы веленье
Путь предначертало Вам большой!
Принимайте наши поздравленья,
Оценив их строго, но с душой!

Новой школе - новые учителя

17 декабря стартовал Республиканский конкурс "Новой школе- новые учителя". Среди 16 участников и молодой учитель нашей школы Пхачияш Азамат Рамзинович. Желаем ему успехов в предстоящих конкурсных испытаниях.
 

Семинар учителей общественных дисциплин

Сегодня прошел семинар МО учителей общественных дисциплин, на котором был обобщен мой опыт работы по теме "Формирование гражданственности на уроках обществознания и права через интерактивные методы работы".

Темы для сочинения - эссе 11 класс

 1. «Горе земле, в которой подчинённые, начальники и суды, а не законы управляют граж- данами и делами!» М.И. Кутузов

2. «Искусство никогда не обращается к толпе, к массе, оно говорит отдельному человеку, в глубоких и скрытых тайниках его души». М.А.Волошин

3. «Образование — это то, что останется, когда всё вызубренное забыто»    Д.А.Гранин

4. «Все люди живут и действуют отчасти по своим мыслям, отчасти по мыслям других людей. В том, насколько люди живут по своим мыслям и насколько по мыслям других людей, состоит одно из главных различий людей между собою». Л.Н.Толстой

5. «Толпа может простить что угодно и кого угодно, только не человека, способного оста- ваться самим собой под напором ее презрительных насмешек». Айн Рэнд

 6. «Правительственные учреждения — как они могут быть проводниками права, сами бу- дучи бесправными?» В.О.Ключевский

7. «Производство нельзя определить как удовлетворение потребностей, потому что произ- водство само создает потребности». Дж. Гэлбрейт

8. «Весь секрет бизнеса в том, чтобы знать что-то такое, чего не знает больше никто». Аристотель Онассис 

 

Историческое эссе 10 класс

1. Ненавистное иго остановило культурное развитие Руси более чем на два века, что и послужило причиной отставания России по сравнению с европейскими странами. (А.Н. Кирпичников).

 2. Отличительной особенностью Смуты является то, что в ней последовательно выступают все классы русского общества (В.О. Ключевский).

3. Век XVII дал Петру "материал", без которого он не смог бы и шагу ступить (И.Л. Андреев).

 4. Зарождение декабризма, десятилетняя история тайных обществ, а вслед затем и восстание 14 декабря 1825 г. были серьезными симптомами явного неблагополучия в политическом строе России (С.В. Мироненко).

 5. Политика Александра III, политика контрреформ на определенный срок продлила существование неограниченной монархии.  (Л.Г. Захарова).

 6. В битве под Москвой была заложена прочная основа для последующего разгрома фашистской Германии (Г.К. Жуков).  

Готовимся к ЕГЭ по истории

Часть 2 содержит 6 заданий с развернутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение выпускниками различных комплексных умений. 40  – сочинение на историческую тему, предполагающее анализ деятельности какой-либо исторической личности.

Задание № 40 – альтернативное задание: выпускник имеет возможность выбрать одного из трех предлагаемых деятелей различных эпох и продемонстрировать свои знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале. Задание  оценивается по двум критериям  (указание времени жизни исторического деятеля, характеристика основных направлений деятельности и её основных результатов). Высший балл, который может получить выпускник за  историческое сочинение (эссе) - 5 баллов.

В заданиях ЕГЭ части  С6 содержится следующий текст:

Ниже названы три исторических деятеля различных эпох. Выберите из них

ОДНОГО и выполните задания.

…….. ,    ……,       ………

Укажите  время жизни исторического деятеля (точное указание лет жизни не требуется). Дайте краткую характеристику основных направлений и результатов его деятельности (событий, достижений и т.п.).

Примерный алгоритм написания эссе

1. Определите время жизни исторического деятеля:

-назовите время жизни /деятельности (годы, десятилетия века, период, годы правления) исторической личности;

-поясните, кто или что повлияло на становление личности, ее взглядов (очень кратко);

-охарактеризуйте исторические условия, в которых происходила деятельность исторической личности (кратко).

2. Деятельность:

-сформулируйте направления,  цели и задачи деятельности (возможно по сферам общественной жизни);

-назовите способы, методы, формы осуществления поставленных задач на каждом направлении (конкретные факты).   Если необходимо, раскройте связи и противоречия личности — в деятельности, между его целями и средствами их достижения, с другими людьми. Оцените средства, используемые данным деятелем для достижения поставленных целей;

-покажите итоги и результаты деятельности на каждом направлении (конкретные факты, можно по сферам общественной жизни).

3. Оценка результатов деятельности исторической личности:

 -дайте обобщенную характеристику перечисленным результатам (по значимости этих результатов для страны, народа; по их влиянию на последующий ход событий и т.д.);

-назовите альтернативные оценки данного исторического персонажа, существующие в исторической науке;

-выразите свое отношение к результатам деятельности этого исторического деятеля (восхищение его деятельностью или неодобрение его поступков, возможна оценка с точки зрения общественного блага, позиций гуманизма или понимания прогресса).